Απόφαση Διευρυμένου ΔΣ της ΕΛΜΕΖ: Για την Ειδική Αγωγή και τη σκόπιμη υποβάθμισή της

 

ΕΝΩΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ ΜΕΣΗΣ			Ζάκυνθος 30/9/2026
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΖΑΚΥΝΘΟΥ (Ε.Λ.Μ.Ε.Ζ.)			Αρ. Πρωτ.: 118
Πληροφορίες	:	Προβής Φώτης	ΠΡΟΣ: Σχολεία Β’ θμιας Εκπ/σης
Τηλέφωνο	:	6978936176	Κοιν: ΜΜΕ
Site	:	http://elmez.blogspot.gr
e-mail	:	elmezante@yahoo.gr

 

ΘΕΜΑ: «Απόφαση Διευρυμένου ΔΣ της ΕΛΜΕΖ: Για την Ειδική Αγωγή και τη σκόπιμη υποβάθμισή της»

 

Η κατάσταση στον ευαίσθητο χώρο της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΕΑΕ) φτάνει στο απροχώρητο. Πίσω από τα μεγάλα λόγια της «συμπερίληψης» και της «ενταξιακής εκπαίδευσης» κραυγάζει η σκληρή πραγματικότητα που βιώνουν μαθητές, εκπαιδευτικοί και γονείς: ισοπέδωση των μορφωτικών δικαιωμάτων των παιδιών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, υποστελέχωση και εργασιακή εξόντωση των εκπαιδευτικών. Είναι σαφές ότι πολιτική της σημερινής κυβέρνησης, σε συνέχεια των  προηγούμενων, είναι η περαιτέρω υποβάθμιση της δημόσιας και δωρεάν Ειδικής Αγωγής, η μετατροπή της σε «κόστος» που πρέπει να περικοπεί και η εμπορευματοποίησή της.

 

Για να εξυπηρετηθούν οι παραπάνω στόχοι, εκτός των άλλων, το καθεστώς της Ειδικής Αγωγής ρευστοποιείται διαρκώς, με έναν καταιγισμό αντιπαιδαγωγικών διατάξεων και εγκυκλίων. Καταρχήν, με την υποκριτική επίκληση της «συμπερίληψης», νόμοι όπως ο 5224/2025, εγκύκλιοι του Υπουργείου (όπως η περσινή 122194/ΓΔ4) και οδηγίες προς τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης προβλέπουν ότι μαθητές με γνωμάτευση για Παράλληλη Στήριξη (ΠΣ) μπορούν να υποστηρίζονται από εκπαιδευτικό ΕΑΕ του Τμήματος Ένταξης (ΤΕ) και αντίστροφα. Η ρύθμιση αυτή όμως ισοπεδώνει και τους δύο θεσμούς, που ως τώρα είχαν διακριτούς ρόλους, ενώ σε μεγάλο ποσοστό καταργείται και ο διακριτός χώρος λειτουργίας του ΤΕ. Έτσι, οδηγούμαστε σε μείωση προσλήψεων και αποδυνάμωση της αναγκαίας εξατομικευμένης υποστήριξης των μαθητών! Ταυτόχρονα, υποχρεώνονται οι εκπαιδευτικοί της ΠΣ να «μοιράζονται» σε ώρες και οι ώρες ανά μαθητή να μειώνονται δραστικά. καταργώντας  τη συνεχή υποστήριξη που χρειάζεται το παιδί.

 

Με αυτό τον τρόπο, ακυρώνεται στην πράξη η αναγκαία μείωση μαθητών ανά τάξη. Το Υπουργείο και οι Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, όπως της Ζακύνθου, με πρόσχημα εγκυκλίους περί ύπαρξης «υποστηρικτικών δομών», όπως τα Τμήματα Ένταξης, κλείνουν και την τελευταία χαραμάδα για σπάσιμο τμημάτων, στοιβάζοντας παιδιά με διαγνώσεις σε 26άρια και 28άρια τμήματα!

 

Επίσης, τα Τμήματα Ένταξης, που στόχευαν σε εξειδικευμένη υποστήριξη και διευκόλυνση της ένταξης στο γενικό σχολείο, ουσιαστικά φαλκιδεύονται. Με την ίδρυσή τους χωρίς σχέδιο, τη μη ίδρυσή τους σε σχολεία με πλήθος διαγνώσεις από τα ΚΕΔΑΣΥ, αλλά και τη λειτουργία τους εντός της τάξης γενικής παιδείας, τα Τμήματα αυτά γίνονται ο «Δούρειος Ίππος» για το τσουβάλιασμα μαθητών με εντελώς διαφορετικές εκπαιδευτικές ανάγκες σε ένα τμήμα, Επιχειρείται να υλοποιηθεί με αυτόν τον τρόπο και ο διακηρυγμένος στόχος της ισοπέδωσης της Παράλληλης! Παράλληλα, μέλη ΕΕΠ των ΣΔΕΥ(Ψυχολόγοι, Κοινωνικοί Λειτουργοί) μοιράζονται σε 5 (!) σχολικές μονάδες,

 

Στην ίδια την Παράλληλη Στήριξη, ενώ ο αριθμός των παιδιών που τη χρειάζονται αυξάνεται συνεχώς, οι περικοπές του ΥΠΑΙΘ επιδεινώνουν όλο και περισσότερο την κατάσταση. Ένας εκπαιδευτικός μοιράζεται σε 3, 4 ή και 5 παιδιά, σε διαφορετικά τμήματα και σχολεία, ακυρώνοντας την ουσία του θεσμού. Καταστρατηγούνται οι επιστημονικές γνωματεύσεις  οι οποίες ορίζουν πλήρη παράλληλη στήριξη(25 ώρες) για κάθε παιδί, κάτι το οποίο υποστηρίζουμε σθεναρά ως εκπαιδευτικό κίνημα! Έτσι, καταδικάζονται σε οικονομική αιμορραγία οι γονείς, οι οποίοι πληρώνουν από την τσέπη τους ιδιωτική Παράλληλη στα δημόσια σχολεία.

 

Τέλος, παρατηρούνται και περιπτώσεις όπου οι συνάδελφοι της ΕΑΕ αντιμετωπίζονται από τη Διοίκηση ως «μπαλώματα» για κάθε κενό του σχολείου. Ενώ ο ρόλος τους είναι αποκλειστικά υποστηρικτικός προς τους μαθητές με ειδικές ανάγκες, με πρόσχημα το ρευστό νομικό πλαίσιο και τις ελαστικές διατυπώσεις νόμων όπως ο 4823/2021, συχνά υποχρεώνονται, μεταξύ άλλων, να επωμίζονται αναπληρώσεις και απασχολήσεις σε τμήματα Γενικής παιδείας! Όμως, ειδικά ο εκπαιδευτικός Παράλληλης Στήριξης πρέπει να απαλλάσσεται από τέτοια καθήκοντα, αφού εφαρμόζει τους στόχους του Εξατομικευμένου Προγράμματος των υποστηριζόμενων μαθητών/τριών και τοεξωδιδακτικό του έργο αφορά εργασίες σχετικές με τον ρόλο του (σύνταξη ΕΠΕ, συνεργασία με γονείς/ΚΕΔΑΣΥ/ΕΔΥ), όπως και τα μέλη των ΕΔΥ (Επιτροπές Διεπιστημονικής Υποστήριξης). Όσον αφορά την «απασχόληση», με βάση την πάγια θέση των Ομοσπονδιών μας και ύστερα από τη σχετική νομική γνωμοδότηση, ως εκπαιδευτικοί είτε Γενικής είτε Ειδικής Αγωγής παρέχουμε εκπαιδευτικό έργο και δεν «απασχολούμε», κάτι το οποίο συνιστά άλλωστε υπερωριακή εργασία!

 

Και βέβαια, δεν ξεχνάμε ότι οι συνάδελφοι που καλύπτουν το μεγαλύτερο μέρος των αναγκών της Ειδικής Αγωγής, είναι συμβασιούχοι: ζουν υπό διαρκή ομηρία, μετακινούμενοι από σχολείο σε σχολείο, χωρίς μόνιμη δουλειά και δικαιώματα, πληρώνοντας από τα ψίχουλα του μισθού τους εξωφρενικά ενοίκια.

 

Δηλώνουμε καθαρά ότι οι λεκτικές ακροβασίες του ΥΠΑΙΘ δε μπορούν να κρύψουν την αλήθεια!Τα μορφωτικά δικαιώματα των παιδιών μας, η εργασιακή και επιστημονική αξιοπρέπεια εμάς των εκπαιδευτικών δεν είναι διαπραγματεύσιμα! Δεν θα επιτρέψουμε την ισοπέδωση της Ειδικής Αγωγής για να διοχετεύονται δις. στην πολεμική οικονομία και τους επιχειρηματικούς ομίλους!

 

ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ ΑΜΕΣΑ:

1.  Μείωση των μαθητών ανά τμήμα. Άμεσο σπάσιμο των πολυπληθών τμημάτων.

2.  Πλήρη κάλυψη όλων των κενών με βάση τις πραγματικές ανάγκες σε Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση. Μονιμοποίηση όλων των αναπληρωτών που καλύπτουν πάγιες και διαρκείς ανάγκες.

3.  Ένας Μαθητής = Ένας Εκπαιδευτικός Παράλληλης Στήριξης. Καμία περικοπή, κανένας διαμοιρασμός εκπαιδευτικού σε περισσότερους από έναν μαθητές.  Ζητάμε επέκταση της ΠΣ σε όλες τις ειδικότητες και όχι μόνο στα μαθήματα Γενικής Παιδείας, ώστε να μπορούν οι μαθητές που χρήζουν ΠΣ να λάβουν μέρος στις Πανελλαδικές Εξετάσεις. Να σταματήσει η μετατροπή των ΤΕ σε μηχανισμό τσουβαλιάσματος μαθητών.

4.  Σεβασμός στα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών Ειδικής Αγωγής. Καμία ανάθεση αλλότριων καθηκόντων (απασχολήσεις/αναπληρώσεις στη γενική παιδεία κ.α.). Αποκλειστική απασχόληση στο επιστημονικό και παιδαγωγικό τους έργο.

5.  Σύγχρονες, ασφαλείς και προσβάσιμες κτηριακές υποδομές και κατάλληλο επιστημονικό/παιδαγωγικό υλικό σε όλα τα Ειδικά και Γενικά σχολεία.

6.  Γενναία κρατική χρηματοδότηση στο ύψος των αναγκών για την Παιδεία.

 

Οργανώνουμε τον αγώνα μας σε κάθε σχολείο, σε κάθε Διεύθυνση Εκπαίδευσης! Μαζί με τους γονείς, τους μαθητές και τα σωματεία μας, υψώνουμε το ανάστημά μας ενάντια στην αντιεκπαιδευτική πολιτική της κυβέρνησης και του Υπουργείου Παιδείας!

 

Η ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΕΙΝΑΙ ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΚΑΙ ΟΧΙ ΠΟΛΥΤΕΛΕΙΑ!

 

Απόφαση Διευρυμένου ΔΣ της ΕΛΜΕΖ: Για την λεγόμενη “απασχόληση” εκπαιδευτικών

ΕΝΩΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ ΜΕΣΗΣ			Ζάκυνθος 30/9/2026
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΖΑΚΥΝΘΟΥ (Ε.Λ.Μ.Ε.Ζ.)			Αρ. Πρωτ.: 117
Πληροφορίες	:	Προβής Φώτης	ΠΡΟΣ: Σχολεία Β’ θμιας Εκπ/σης
Τηλέφωνο	:	6978936176	Κοιν: ΜΜΕ
Site	:	http://elmez.blogspot.gr
e-mail	:	elmezante@yahoo.gr

 

ΘΕΜΑ: «Απόφαση Διευρυμένου ΔΣ της ΕΛΜΕΖ: Για την λεγόμενη “απασχόληση” εκπαιδευτικών»

 

Το τελευταίο χρονικό διάστημα, γίνεται προσπάθεια από το ΥΠΑΙΘΑ και κατά τόπους Διευθύνσεις να καλυφθούν τεχνηέντως τα κενά που οφείλονται σε ασθένεια εκπαιδευτικών, προκειμένου να φανεί ότι «όλα λειτουργούν ρολόι», την ίδια ώρα βέβαια που χάνονται χιλιάδες διδακτικές ώρες λόγω της άρνησης του ΥΠΑΙΘΑ να καλύψει τα κενά σε εκπαιδευτικούς.

Το ΔΣ της ΕΛΜΕ Ζακύνθου ενημερώνει τους συναδέλφους τα εξής:

 

1.    Οι εκπαιδευτικοί καλύπτουμε το διδακτικό μας ωράριο και εντός του ωραρίου λειτουργίας του σχολείου εκτελούμε διοικητικό έργο. Η παρουσία του εκπαιδευτικού στην τάξη έχει καθαρά εκπαιδευτικό-παιδαγωγικό χαρακτήρα και περιορίζεται στο αντικείμενό που διδάσκει με τις προεκτάσεις ο ίδιος κρίνει σκόπιμο να δώσει. Ο εκπαιδευτικός δεν έχει το ρόλο «ψυχαγωγού-διασκεδαστή» ή παιδονόμου. Τέτοιοι ρόλοι είναι παιδαγωγικά τουλάχιστον ανούσιοι και σε κάθε περίπτωση υποβαθμίζουν το ίδιο το λειτούργημα του εκπαιδευτικού

 

Ο εκπαιδευτικός διδάσκει το αντικείμενό του, δεν κάνει «απασχόληση»

 

2.    Ήδη οι εκπαιδευτικοί και χάριν της εύρυθμης λειτουργίας του σχολείου αναλαμβάνουν καθήκοντα που προορίζονται για άλλους κλάδους εργαζομένων (γραμματεία, καταχώριση απουσιών, ρύθμιση σχολικών δρομολογίων κ.α.).

3.    Οι εκπαιδευτικοί εντός της τάξης παρέχουν εκπαιδευτικό έργο και η δουλειά τους δεν είναι να «απασχολούν». Συνεπώς, οποιαδήποτε ανάθεση «απασχόλησης» αποτελεί ευθεία παραβίαση της φύσης της εργασίας των εκπαιδευτικών.

 

Από τη σχετική μάλιστα νομική γνωμοδότηση (επισυνάπτεται), προκύπτει ότι η «απασχόληση» μαθητών αποτελεί υπερωριακή εργασία

 

4.    Σε περίπτωση κενού, ο νόμος προβλέπει ξεκάθαρα ότι δύναται να πραγματοποιηθεί σύμπτυξη προγράμματος, προκειμένου οι μαθητές να ολοκληρώνουν τα μαθήματά τους, ώστε να μην προκαλείται όχληση στα υπόλοιπα τμήματα.

 

Το ΔΣ της ΕΛΜΕΖ κάνει ξεκάθαρο προς πάσα κατεύθυνση ότι οποιαδήποτε προσπάθεια καταστρατήγησης του ωραρίου και των καθηκόντων των εκπαιδευτικών δε θα γίνει ανεκτή και θα ληφθούν τα κατάλληλα μέτρα αποτροπής τέτοιων φαινομένων.

Ακολουθεί το ενημερωτικό σημείωμα της Ομοσπονδίας, το οποίο εκδόθηκε κατά το προηγούμενο σχολικό έτος, κατά το οποίο διαπιστώθηκαν αντίστοιχες προσπάθειες καταστρατήγησης των εργασιακών δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών.

________________________________________________________________________________

Αθήνα, 13/01/2022

                                                                                   Α.Π.: 752

Νέες παραβιάσεις εργασιακών δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών

για να καλυφθεί η ανεπάρκεια του ΥΠΑΙΘ.

Καθ’ όλη τη διάρκεια της πανδημίας οι εκπαιδευτικοί έχουν επιφορτιστεί με καθήκοντα που δεν τους αναλογούν (υπεύθυνοι covid, διανομή self test κα), έχουν υποχρεωθεί παρανόμως σε επίταξη του προσωπικού τους εξοπλισμού για την τηλεκπαίδευση, έχουν υποστεί επανειλημμένα παραβιάσεις του εργασιακού τους ωραρίου. Η ακατανόητη εμμονή της πολιτικής ηγεσίας του ΥΠΑΙΘ να μην αποδεχθεί καμία πρόταση της εκπαιδευτικής κοινότητας και η πλημμελής προετοιμασία του κατά το άνοιγμα των σχολείων, ανάγκασε διευθυντές/ντριες των σχολείων να εργαστούν ημέρα αργίας για αλλότρια καθήκοντα και να παραστούν στις σχολικές μονάδες πριν την νόμιμη έναρξη λειτουργίας τους. Οι εκπαιδευτικοί καλούνται διαρκώς να σηκώσουν στις πλάτες τους την παντελή έλλειψη οργάνωσης του ΥΠΑΙΘ.

Με την επαναλειτουργία των σχολείων και τα χιλιάδες κρούσματα που καταγράφονται σε εκπαιδευτικούς, έχουν προκύψει χιλιάδες νέα κενά τα οποία έρχονται να προστεθούν στα ήδη υπάρχοντα πάγια κενά, που το ΥΠΑΙΘ δεν έχει καλύψει μέχρι σήμερα. Και αντί το ΥΠΑΙΘ να φροντίσει εγκαίρως για τις απαραίτητες προσλήψεις, δίνει προφορικές εντολές «εσωτερικής κάλυψης κενών» μέσω του ΓΓ κ. Κόπτση, που αποτελούν μία ακόμη σαφή παραβίαση του εργασιακού και διδακτικού ωραρίου των εκπαιδευτικών.

Ωστόσο, τόσο η κείμενη νομοθεσία όσο και η νομολογία των δικαστηρίων ορίζουν σαφώς τόσο το εργασιακό όσο και το διδακτικό ωράριο των εκπαιδευτικών:

            Το διδακτικό ωράριο των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης καθορίζεται με α) την παρ. 13 του άρθρου 14 του ν. 1566/1985 (167 Α΄), όπως αντικαταστάθηκε με την υποπαρ. Θ2, περ.2, του άρθρου πρώτου του ν. 4152/2013 (107 Α΄) και β) την παράγραφο 3 του άρθρου 48 του ν. 2413/1996 (Α΄ 124).

Το εργασιακό ωράριο των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ρυθμίζεται με την παρ. 8 του άρθρου 13 του ν. 1566/1985 (167 Α΄), όπως έχει τροποποιηθεί με την παρ. 2 του άρθρου 101 του ν. 4823/2021 (136 Α΄).

Από την διατύπωση των δύο ως άνω προβλέψεων  και από την νομολογία που έχει κρίνει το ζήτημα των ορίων διδακτικής αλλά και διοικητικής απασχόλησης των εκπαιδευτικών  [(ΑΠ 772/2010 (Δημοσίευση ΝΟΜΟΣ) και ΑΠ 252/2008 (Δημοσίευση ΝΟΜΟΣ)] προκύπτει σαφώς ότι υφίσταται διάκριση μεταξύ του διδακτικού ωραρίου, που ορίζεται σαφώς και του ωραρίου εργασίας, το οποίο σχετίζεται με την ανάθεση ορισμένου διοικητικού έργου. Ώρες διδασκαλίας είναι αυτές, που παρέχονται εντός της τάξης (συμπεριλαμβανομένων και των διαλλειμάτων) και δεν μπορεί να υπερβεί κατά περίπτωση τις οριζόμενες τον νόμο διατάξεις ενώ από την άλλη πλευρά το διοικητικό έργο, το οποίο μπορεί να τους ανατεθεί, συνδέεται με το γενικότερο εκπαιδευτικό έργο, όπως συμμετοχή σε εορταστικές, αθλητικές και πολιτιστικές εκδηλώσεις, ενημέρωση των γονέων και κηδεμόνων, τήρηση βιβλίων του σχολείου, εκτέλεση διοικητικών εργασιών κλπ.
Σε περίπτωση, που στον/στην εκπαιδευτικό δεν έχει ανατεθεί συγκεκριμένο εκπαιδευτικό/διοικητικό έργο, δικαιούται να αποχωρήσει από το σχολείο μετά την λήξη του διδακτικού του ωραρίου ή να προσέλθει πριν την έναρξη του εάν η έναρξη του διδακτικού ωραρίου δεν συμπίπτει με την έναρξη του ημερησίου σχολικού προγράμματος (Διοικητικό Εφετείο Αθηνών 438/2009, Α Δημοσίευση ΝΟΜΟΣ). Είναι προφανές, ότι η υποχρέωση παραμονής στον χώρο του σχολείου υπάρχει μόνο στην περίπτωση, που η παρουσία του/της εκπαιδευτικού συνδέεται με την παροχή διδακτικού έργου, έτσι για παράδειγμα επιτρέπεται η αποχώρηση εκπαιδευτικού από τον χώρο του σχολείου κατά την διάρκεια κενών στην διδακτική τους απασχόληση.

               Αντιστοίχως, έχει κριθεί από την νομολογία των Δικαστηρίων ότι η αντικατάσταση εκπαιδευτικού, που λείπει ή η κάλυψη κενού ή η απασχόληση των μαθητών/τριων με οποιονδήποτε τρόπο, σαφώς συνιστά παροχή διδακτικού έργου. Υπό την έννοια αυτή, η ανάθεση απασχόλησης των μαθητών/τριων ή η αντικατάσταση εκπαιδευτικού ή η κάλυψη κενού θα πρέπει να εντάσσεται στα πλαίσια του διδακτικού ωραρίου των εκπαιδευτικών. Επομένως, ο/η εκπαιδευτικός υποχρεούται να απασχολήσει μαθητές/τριες που για οποιοδήποτε λόγο έχουν κενό, μόνο εφόσον δεν συμπληρώνει το υποχρεωτικό του εβδομαδιαίο διδακτικό ωράριο. Αντίστοιχα, στην περίπτωση που γίνεται αναμόρφωση του ημερήσιου ή εβδομαδιαίου προγράμματος, λόγω απουσίας εκπαιδευτικού, αυτή θα πρέπει να μην παραβιάζει το ημερήσιο ή εβδομαδιαίο ωράριο των εκπαιδευτικών.

 Η νομολογία έχει ομοίως κρίνει ότι «Η υπέρβαση των ωρών αυτών απασχόλησης χωρίς την τήρηση των νομίμων διατυπώσεων, αποτελεί παράνομη υπερωρία. Στην εξωδιδακτική απασχόληση περιλαμβάνονται εκδρομές, περίπατοι και εφημερίες των εκπαιδευτικών».  Οποιαδήποτε πρόσθετη ώρα απασχόλησης πέραν των ανωτέρω ωρών (διδακτικού ή εργασιακού ωραρίου) συνιστά συνεπώς υπερωριακή απασχόληση και θα πρέπει να αμείβεται ως τέτοια.

Από τα ανωτέρω προκύπτει ότι:

Α) Εκπαιδευτικοί με πλήρες διδακτικό ωράριο δεν υποχρεούνται να καλύπτουν κενά λόγω απουσίας άλλου εκπαιδευτικού ή να απασχολούν τους μαθητές με οποιοδήποτε τρόπο.

Β) Δεν υφίσταται καμία υποχρέωση παραμονής στο σχολείο από την έναρξη έως τη λήξη λειτουργίας (8πμ-2μμ). Οι εκπαιδευτικοί παραμένουν υποχρεωτικά μόνο για τις ώρες διδακτικής απασχόλησης και επιπλέον μόνο εφόσον τους έχει ανατεθεί συγκεκριμένο διοικητικό έργο. Με την ολοκλήρωση αυτών δικαιούνται να αποχωρούν από το χώρο εργασίας.

Υπενθυμίζουμε επίσης ότι όσον αφορά στις συνεδριάσεις των Συλλόγων Διδασκόντων: «Οι συνεδριάσεις γίνονται μέσα στο ωράριο εργασίας και σε καμιά περίπτωση σε ώρες διδασκαλίας των μαθημάτων» (Ν. 1566 άρθρο 11 ΣΤ.2). Καμία συνεδρίαση δε μπορεί να γίνεται εκτός εργασιακού ωραρίου ή σε αργίες. Τη μέρα που έχει συγκληθεί ο ΣΔ, γίνεται σύμπτυξη των διδακτικών ωρών, ώστε να μείνει χρόνος πριν τη λήξη του ωραρίου εργασίας για να συνεδριάσει ο ΣΔ.

Τέλος, επισημαίνουμε ότι εκπαιδευτικοί που νοσούν και τίθενται σε καραντίνα, τελούν υπό αναρρωτική άδεια και ως εκ τούτου δεν έχουν καμία υποχρέωση να παράσχουν οποιαδήποτε υπηρεσία. Η προφορική και παράτυπη «προτροπή» του ΓΓ του ΥΠΑΙΘ για παροχή τηλεκπαίδευσης από νοσούντες εκπαιδευτικούς δείχνει για μία ακόμα φορά το ανάλγητο πρόσωπο της πολιτικής ηγεσίας του ΥΠΑΙΘ.

Εφιστούμε την προσοχή στους διευθυντές και τις διευθύντριες των σχολείων να μην υπακούουν σε προφορικές παράνομες εντολές του ΓΓ του ΥΠΑΙΘ που καταστρατηγούν τα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών.

 Καλούμε τους/τις  εκπαιδευτικούς να  μην επιτρέπουν την παραβίαση των δικαιωμάτων τους και να καταγγέλλουν στις ΕΛΜΕ κάθε τέτοια απόπειρα της διοίκησης.

 Απαιτούμε από το ΥΠΑΙΘ να αναλάβει επιτέλους τις ευθύνες του και να προβεί σε όλες τις απαραίτητες κινήσεις για την στελέχωση των σχολείων και την προστασία της υγείας της εκπαιδευτικής κοινότητας.

 Απαιτούμε να προσληφθούν άμεσα αναπληρωτές για την κάλυψη όλων των υπαρχόντων κενών και να μετατραπούν όλες οι τρίμηνες συμβάσεις σε πλήρους απασχόλησης έως τη λήξη του σχολικού έτους.

 

2.168 χαμένες ώρες από την αρχή της σχολικής χρονιάς με ευθύνη του ΥΠΑΙΘΑ

ΕΝΩΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ ΜΕΣΗΣ			Ζάκυνθος 27/9/2026
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΖΑΚΥΝΘΟΥ (Ε.Λ.Μ.Ε.Ζ.)			Αρ. Πρωτ.: 116
Πληροφορίες	:	Προβής Φώτης	ΠΡΟΣ: Σχολεία Β’ θμιας Εκπ/σης
Τηλέφωνο	:	6978936176	Κοιν: ΜΜΕ
Site	:	http://elmez.blogspot.gr
e-mail	:	elmezante@yahoo.gr

 

ΘΕΜΑ: «2.168 χαμένες ώρες από την αρχή της σχολικής χρονιάς με ευθύνη του ΥΠΑΙΘΑ»

 

Το ΔΣ της ΕΛΜΕ Ζακύνθου ενημερώνει για το πλήθος των κενών και των μη διδαχθεισών ωρών, όπως διαμορφώνονται αυτή τη στιγμή.

Α/α	Κλάδος	Ειδικότητα	Πλήθος κενών	Χαμένες ώρες
1	ΠΕ01	Θεολόγοι	2	46
2	ΠΕ02	Φιλόλογοι	7	161
3	ΠΕ03	Μαθηματικοί	2	46
4	ΠΕ04.01	Φυσικοί	2	46
5	ΠΕ04.02	Χημικοί	1	23
6	ΠΕ05	Γαλλικών	2	46
7	ΠΕ06	Αγγλικών	4	92
8	ΠΕ07	Γερμανικών	1 ΑΜΩ	15
9	ΠΕ08	Καλλιτεχνικών	1 ΑΜΩ	15
10	ΠΕ11	Φυσικής Αγωγής	1	23
11	ΠΕ80	Οικονομίας	1+1 ΑΜΩ	38
12	ΠΕ82	Μηχανολόγοι	1	23
13	ΠΕ83	Ηλεκτρολόγοι	1	23
14	ΠΕ84	Ηλεκτρονικοί	1	23
15	ΠΕ87.02	Νοσηλευτικής	2	46
16	ΠΕ79.01	Μουσικής (Μαντολίνο)	4	92
17	ΠΕ79.01	Μουσικής (Βυζαντινής Μουσικής)	1 ΑΜΩ	15
18	ΠΕ79.01	Μουσικής (Φλάουτο)	1 (10 ώρες)	10
19	ΠΕ79.01	Μουσικής (Ακορντεόν)	1 (10 ώρες)	10
20	ΠΕ79.01	Μουσικής (Πιάνο)	3	69
21	ΠΕ79.01	Μουσικής (Θεωρητικά Ευρωπαϊκής Μουσικής)	1	23
22	ΠΕ79.01	Μουσικής (Κιθάρα)	1	23
23	ΠΕ02.50	Φιλόλογοι Ειδικής Αγωγής (Παράλληλη Στήριξη)	3	69
24	ΠΕ03.50	Μαθηματικοί Ειδικής Αγωγής (Παράλληλη Στήριξη)	1	23
25	ΠΕ04.01.50	Φυσικοί Ειδικής Αγωγής (Παράλληλη Στήριξη)	2	46
26	ΠΕ11.50	Φυσικής Αγωγής Ειδικής Αγωγής (Σχολικών Μονάδων Ειδικής Αγωγής και Εκπ/σης)	1 ΑΜΩ	15
27	ΠΕ88	Γεωπόνοι (Σχολικών Μονάδων Ειδικής Αγωγής και Εκπ/σης)	1	23
28	ΠΕ23	Ψυχολόγοι	1	-
29	ΠΕ28	Φυσικοθεραπευτές	1	-
30	ΠΕ30	Κοινωνικοί Λειτουργοί	1	-
31	ΠΕ25	Σχολικοί Νοσηλευτές	2	-
32		ΕΒΠ	3	-
	Σύνολο		58	1.084

 

Εβδομάδα	Χαμένες διδακτικές ώρες
14-18/9	1.084
21-25/9	1.084
Σύνολο μη διδαχθεισών ωρών από την έναρξη του σχ. έτους	2.168

 

Οι διαβεβαιώσεις του ΥΠΑΙΘΑ ότι τα σχολεία θα λειτουργούν από την πρώτη ημέρα, αποδεικνύονται για άλλη μια χρονιά το συντομότερο ανέκδοτο. Επιπλέον, η δεύτερη φάση αναπληρωτών, από την οποία δε φαίνεται ότι θα καλυφθούν το σύνολο των κενών της χώρας, μετατίθεται για τον Οκτώβρη.

 

Το ΔΣ της ΕΛΜΕΖ θα εξακολουθήσει να ενημερώνει μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς για τα κενά στα σχολεία του νησιού.